Hvordan sikrer man, at en læringsaktivitet opfylder målet?

Instruktion

• At det er klart for de studerende, hvad de skal gøre.
• At det er klart for de studerende, hvad formålet med øvelsen er.

Forberedelse

• At øvelsen bygger på noget, de studerende har forberedt hjemmefra.
• At øvelsen ikke overflødiggør individuel forberedelse.

Aktivitet

• At så mange studerende som muligt deltager i læringsaktiviteten.
• At de studerende anvender deres viden.
• At de studerende får mulighed for at formulere sig.
• At de studerende udfordres til at begrunde deres svar.

Feedback

• At de studerende får feedback på læringsarbejdet.
• At underviseren får feedback om, hvad de studerende forstår, og hvad de har svært ved.
• At misforståelser og fejl kommer frem i lyset.

Inddragelse

• At de studerende føler, at det er legitimt at deltage i den faglige samtale.
• At det føles lovligt at stille spørgsmål og sige noget.
• At de studerende føler et ejerskab for at få undervisningen til at lykkes.

Metakognition

• At det bliver klart for de studerende, hvad de ved.
• At det bliver klart for de studerende, hvad de skal arbejde videre med

Figur 9. Kvalitetskriterier for læringsaktiviteter. Kim Jesper Hermann og Anna Bager-Elsborg "Effektiv Holdundervisning - en håndbog for nye undervisere på universitetsniveau", 1. udgave, 2014