Placering i undervisningen
Overvejelser, du bør gøre dig, når du inddrager aktiviteter og teknologi i undervisningen
Kort fortalt
ind i undervisning
Når du tilrettelægger et undervisningsforløb, kan du tage udgangspunkt i Dee Finks model til at skabe dynamiske undervisningsforløb. For at skabe sammenhæng mellem de aktiviteter, der sker ansigt-til-ansigt i undervisningen, og de aktiviteter, som foregår uden for timerne, bør du overveje din sammensætning af aktiviteter. De studerende får mere ud af undervisningen, hvis de har mulighed for at arbejde med stoffet mellem undervisningsgangene. Dette kan du understøtte gennem forskellige læringsaktiviter. Online-aktiviteter kan forberede de studerende til undervisningen, og du kan bruge de studerendes input som udgangspunkt for planlægningen af din undervisning. Det er vigtigt at reflektere over, hvor du vil placere de enkelte aktiviteter, og ikke mindst, hvilken teknologi der bedst egner sig til at formidle dem.
Dee Fink. L (2005). Integrated Course Design. Idea Center, 42. University of Oklahoma.
Udviklingsøvelser
Hvornår kan din undervisning være en video?
ønsket outcome
instruktion
- Tag udgang I én undervisningsgang f.eks. en forelæsning
- Dan dig et overblik over hvordan den undervisningsgang forløber ved at dele det ind i mindre dele.
- Beskriv hvad du gør og hvad de studerende gør.
- Kig på nu på din undervisning og stil nedenforstående spørgsmål. Ved at svare på disse spørgsmål for du en fornemmelse for at du kan rykke noget af din undervisning ud på video.
spørgsmål
- Hvor meget tid bruger jeg på at snakke vs. på at de studerende arbejder?
- Vil jeg gerne have mere tid til at de studerende arbejder?
- Er min faglige gennemgang noget der ikke ændre sig mærkbart fra semester til semester?
- Bruger jeg meget tid på hands-on med computerprogrammer?
