Traditionelt har man opereret med to former for observation af undervisning: supervision og mentoring.
Hertil kommer så blandingsformen supermentoring der er udviklet over de senere år ved CUL.
Kort karakteristik af de 3 former:
- Supervision - kort forløb med summativ feedback (evaluering)
- Mentoring - længerevarende udviklingsforløb med hyppige møder (rådgivning og formativ feedback)
- Supermentoring - kort forløb med målrettet og personlig formativ feedback (formativ feedback baseret på et vist mål af summativ feedback der skal danne udgangspunkt for supermentees udvikling))
Detaljer om de tre former for observation
Supervision:
- Reelt det samme som summativ feedback, altså evaluering her og nu på baggrund af observation af en eller flere undervisningstimer.
- Supervision gives normalt når en undervisers praksis skal bedømmes af den ene eller anden grund.
Mentoring:
- En udviklingsproces hvor mentor (en erfaren underviser) over et længere forløb rådgiver sin mentee (i reglen en yngre, mindre erfaren medarbejder) om hans/hendes udvikling som underviser.
- Processen indebærer hyppige møder og en ret nær kontakt mellem mentor og mentee.
- Mentoring tager ikke nødvendigvis afsæt i mentors observationer af sin mentees undervisning. Menteens holdning til undervisning, forventninger, frygt for eller glæde ved at skulle undervise kan være det der indleder processen, og den går så efterhånden over i diskussion af kursusdesign og timeplanlægning. Den konkrete undervisning bliver dog på et eller andet tidspunkt krumtappen i samarbejdet, men der gives ikke direkte summativ feedback; kernen er formativ feedback, altså anvisninger til hvordan menteen kan udvikle sig.I mentoreringsforløbet kan også personlige, sommetider stærkt personlige emner blive taget op.
- Der kan være kontakt allerede i planlægningsfasen, måske endda længe før undervisningen finder sted.
Supermentoring:
- Betegnelsen supermentoring er en blanding af betegnelserne supervision og mentoring, og supermentoring rummer da også elementer af begge dele.
- Supermentoring bygger på observationer af 1-2 undervisningstimer foretaget af en erfaren underviser.
- Målgruppen for supermentoring er dels uprøvede undervisere der gerne vil have en vurdering af deres praksis og ideér til hvordan de kommer videre, dels mere erfarne undervisere med samme behov eller undervisere på alle niveauer der er løbet ind i problemer, fx dårlige evalueringer.
- Interventionen rummer ganske vist en vurdering af undervisningen her og nu, men målet er at støtte kollegaen i hans/hendes videreudvikling som underviser.
- Der gives en skriftlig redegørelse holdt i en fremkommelig og personlig stil med angivelser af både styrker og svagheder og råd til hvordan eventuelle svagheder kan overvindes.
- Det står den enkelte underviser frit for om han/hun vil henvende sig til supermentoren efter at have læst rapporten igennem.